„Friss, lendületes, dinamikus.” A legtöbben így jellemzik a Prezi.com-ot. Aki esetleg nem ismerné: egy magyar fejlesztésű prezentációs szoftverről van szó, aminek a legnagyobb újítása, hogy szakított a PowerPoint diasoraival - ehelyett egy nagy digitális vásznon a nagyítás, a kicsinyítés és a forgatás, illetve a „scroll” (jobbra-balra csúszás, jobbra-balra lépés) eszközével mutatja be a vetítendő képeket, szövegeket, videókat és zenéket. Talán egy diák számára a legimpozánsabb az lehet benne, hogy tényleg lenyűgöző élményt nyújt a mozgás és a dinamika. A saját nyelvén szólítja meg az anyag, mert az modern, látványos és kreatív. De ennél sokkal többről van szó. A program által egy tanár a tananyagot összefüggéseiben tudja bemutatni.

Korábban már írtunk itt a tanárok ötletbörzéjéről a Teachmeetről (ITT egy nemzetköziről, ITT egy hazairól). A Microsoft PIL Akadémia keretében mi is rendeztünk egyet, ahol szűk egy órában 15 rövid ötlet, gondolat sorakozott fel. Volt itt mindenről szó a honfoglalás IKT-sításától titkos ügynökökig, a játékos ismétléstől az osztályoldalakig. Szerencsére az IKT Híradó jóvoltából felvétel is készült ez eseményről, ami IDE KATTINTVA tekinthető meg. Nem csak az érdekes ötletek miatt volt jó részt venni ezen az alkalmon, hanem az azt követő kötetlen beszélgetés, a hasonlóan gondolkodó tanárok közössége is igazán nagy élmény volt.

Angolszász területen nagy hagyománya a tudományos vásároknak (science fair), ezeken a rendezvényeken diákok mutahatják be tudományos tevékenységüket, munkájukat. Többnyire valamilyen izgalmas kísérletsorozat, valamilyen projekt eredményeit mutatják be itt a diákok. Mindennek fontos szerepe lehet a természettudományok iránti érdeklődés felkeltésében.

A Google ezt a formát emelte globális szintre (IDE KATTINTVA), a jelentkezőknek a saját projektjükről egy oldalt kell felépíteniük, majd ezt egy komoly tudósokból álló bizottság bírálja el. A határidő április 1. A nyeremények között szerpel egy utazás a Galapagos-szgetekre és egy látogatás a CERN-ben is. Az alábbi videó a verseny bevezetője:

Tisztelt Kolléga!
Zárószakaszába érkezett az NFM és a Microsoft tárgyalássorozata a Microsoft Tisztaszoftver program kapcsán. Mint a Tisztaszoftver.hu alább idézett közleményéből is kiderül, az intézmények a tényleges megállapodási dátumtól függetlenül továbbra is folyamatosan jogszerűen használhatják a megállapodásban biztosított Microsoft termékeket. A megállapodás megszületéséről az NFM tájékoztatja majd a közoktatási intézményeket. Az alábbi hír a http://www.tisztaszoftver.hu oldalon megtalálható: „Tájékoztató a Tisztaszoftver megállapodás alá tartozó Microsoft licencek használhatóságáról A közoktatási intézmények licenc ellátására vonatkozó megállapodás meghosszabbításáról folyó tárgyalások a Nemzeti Fejlesztési Minisztérium és a Microsoft között folyamatban vannak. A tárgyalások lezárásáig, illetve további hivatalos értesítésig (ami előreláthatóan hamarosan megtörténik) a programban használt szoftverek licencei az intézmények számára felhasználhatóak, telepíthetőek.
Nemzeti Fejlesztési Minisztérium Kormányzati Informatikáért Felelős Helyettes Államtitkárság”

Az Öveges József Gyakorló Középiskola és Szakiskola az Európai Unió által támogatott CalDys2 projekt keretében konferenciát és továbbképzést szervez„Diszlexiásbarát nyelvtanítás játékokkal” címmel. A rendezvényt nemzetközi előadók részvételével tartjuk 2012. március 3-án Budapesten, az Öveges József Gyakorló Középiskola és Szakiskola Fehérvári úti épületében (1117 Budapest, Fehérvári út 10.).

Rengeteg érdekességbe akadunk naponta, de sokszor érezzük azt, hogy azért cikket ebből nem írnánk, hiszen csak egy-egy érdekes link, vicces alkalmazás, jó blogposzt valahol máshol stb. Sajnáltuk viszont azt is, hogy ezek elsikkadnak. A megoldás az lett, hogy a TanárBlog Facebook oldalán mindent megosztunk. Olvassatok minket a Facebook oldalunkon is (ITT TALÁLHATÓ). Kedvcsinálóként nézzük, mi mindent tudhattunk meg a TanárBlog Facebook aldaláról az elmúlt pár napban! Szeverényi Irma blogposztja fényt lát az alagút végén, olvashattunk statisztikákat a Facebbok felhasználókról - országonként. Ajánlottunk egy egész estés filmet a Summerhill nevű iskoláról - magyar felirattal, írtunk az OKT-INFO konferencia 250+ oldalas kiadványáról, de szó volt a World Press Photo kiállítás órai használatáról , egy csaló kémia tanárról Angliában, arról, hogy 12500 tanár értékelése nyilvános NY-ban, a Ludbriko nevű építészeti oldalról, arról, hogy a fiatalok nem hajlandóak megvonni maguktól az okostelefonok luxusát, a Cigánylabirintus nevű online útvesztőről, a külföldieknek legtöbb ösztöndíjat adó amerikai egyetemek listájáról, de ajánlottunk egy interjút Gergelyi Katalinnal (aki a TanárBlogon is sok inspirációra talált :), de mutattunk infografikát a tankönyvek - e-könyvek versenyéről, és szóltunk a Tanár nem ember című blogposzthoz is. É mindez közel sem minden, csak nincs türelmünk többet írni - találkozzunk a Facebook-on is ezentúl.

Érettségizőknek és érettségiztetőknek fontos hír lehet, hogy a hatályos rendelet szerint az irodalom érettségin a segédeszközök elég tág köre használható fel (pontosan: irodalmi szöveggyûjtemény, kötet vagy a feladatok kidolgozásával összefüggô más nyomtatott ismerethordozó (pl. internetes oldal nyomtatott változata, egynyelvû szótár, mûvelôdéstörténeti térkép, képzômûvészeti album) a tételnek megfelelô részlete.) Ha nincs éppen lehetőségünk kinyomtatni a diákjainknak a teljes wikipédiát, jó lehet az irodalomtörténeti atlasz is.

A Cartogrpahia kiadó által megjelentetett kiadvány igen sokrétű és nagy segítség lehet a diákoknak, a következő található benne:

... állítólag mindig zöldebb. És a másfajta iskola kívülről nézve mindig sokkal jobb, hatékonyabb, emberségesebb, tanárbarátabb, izgalmasabb mint a miénk. És természetesen ha van is ilyen optikai csalódás az még nem ok arra, hogy ne bámuljunk át a kerítésen. Szerintem minden tanárnak érdemes megismerkednie az alternatívákkal, a másfajta iskolákkal. Ezeknek az iskoláknak nagyon sok olyan tulajdonsága van, amik bármely hagyományos intézményben is beépíthetők a mindennapokba.

A Sulinet több évvel ezelőtt keztdett el egy sorozatot az alternatív pedagógiákról. Eleddig tíz egyenként egyórás film készült el (ITT TALÁLHATÓK), ami egy-egy intézményt vagy egy-egy módszert mutat be. Megnézhetjük itt a Waldorf iskolák, a Belvárosi Tanoda vagy akár az Igazgyöngy iskola mindennapjait. De megismerkedhetünk a szöveges értékelés vagy a témahetek titkaival is. Szerintem érdemes rászánni az időt és megnézni a filmeket, de hát én haza beszélek...

Kedves Kollégák! Arra szeretnénk kérni titeket, hogy segítsetek nekünk azzal, hogy az ITT TALÁLHATÓ kérdőívet (5 perc alatt) kitöltitek nekünk. A kérdőív az IKT használatáról, illetve a tanárszerepekről szól, könnyen kitölthető, és talán még érdekes is :) Mindenesetre azzal is igyekszünk további motivációt adni, hogy azoknak, akik kitöltik, elküldjük emailben az elemzést, amint elkészül. Emellett szintén kisorsolunk egy FunScreen márkájú tabletet is!! Köszönjük előre is azoknak, akik segítenek, hogy segíthessünk :)

Megérkezett a legújabb NAT, legalábbis az első változata, amit már olvashat minden érdeklődő az OFI honlapján (IDE KATTINTVA). Minthogy az én szívemhez az áll a legközelebb, én az Ember és természet műveltségterületről írottakat néztem át. Első pillantásra furcsa öszvérnek tűnik az új NAT. Részben modern szerkezetben kezeli a természettudományokat és hasonló szempontok alapján taglalja mindet. Egyes korszerűnek tartott tantervek (például az ausztrál vagy az új-zélandi) is ebben a keretben működnek. Az elképzelést azonban kicsit doktríner módon viszi végig a tervezet, mivel a táblázat minden rubrikájába kell írni valamit, ezért például a fizikánál is kell valamit írni az ember egészségéről, ami természetesen olehet jogos, de végső soron súlyos aránytalanságokat eredményez. Azonnal érezhető az elvi alapvetés is, hiszen a természettudományok mindegyikében komoly hangsúlyt kap az erkölcsi nevelés is.

A modernitás érződik egyes munkaformákon is, a projektek végzése, kísérleti jegyzőkönyvek készítése követelményként jelenik meg. Csak nehogy ezekkel is úgy járjunk, mint a szöveges értékelés bevezetésével, amit sok iskola gyorsan egy aláhúzogatós adatlapra egyszerűsített le, formailag teljesítve az előírást, de annak szellemét messze elkerülve. Egy Egyesült Államokban tanító kollégám mesélte, hogy ott biológiából a kísérletek döntő részét nem végezték el, úgynevezett paper lab volt csak, ahol elolvasták, mit kellene látniuk. A nem éppen jó környéken levő iskolában ennek fő oka az volt, hogy a szabályok szerint még kiskanalt sem volt szabad a diákok kezébe adni, mivel azzal kárt tehetnek egymásban. Nehogy a projektekből is ilyen paper project legyen majd.